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大班语言教案反思骄傲的公鸡教案

2023-10-01 16:48

1. 大班语言教案反思骄傲的公鸡教案

　　活动设计背景

　　这是一个幽默生动的故事。故事通过公鸡与啄木鸟和蜜蜂竞争的情节，让孩子们明白，美丽取决于他能否为人做事。让孩子欣赏故事、继续故事，发挥孩子的想象力，自己想象故事的情节，并与同伴一起表演，培养孩子的创造力。

　　活动目标

　　1。懂得“美不仅仅在于外表，更在于能否帮助人做事”的道理。

　　2。培养想象力、创造力和语言表达能力。

　　3。在欣赏故事、理解其内容的基础上，尝试将故事继续下去。

　　4。通过语言表达与动作的结合，充分体验故事的童趣。

　　5。培养细致的观察能力和更完整的表达能力。

　　教学重点与难点

　　注重培养想象力、创造力和语言表达能力。

　　懂得“美丽不仅仅在于外表，更在于他能否帮助人做事”的道理。

　　活动准备

　　公鸡、啄木鸟、蜜蜂、老马等头饰。

　　活动流程

　　1。激发孩子的兴趣：一只漂亮的公鸡来了。当它遇到啄木鸟时，它做了什么？我们来听听故事《骄傲的公鸡》。

　　2。老师先讲故事的前半部分，然后提出问题，帮助孩子们理解故事的情节。

　　(1)。公鸡看到啄木鸟、蜜蜂和马时说了什么？

　　(2)啄木鸟又说了什么？蜜蜂又说了什么？老马还说什么？

　　3。让孩子在听故事的同时模仿公鸡和啄木鸟的表情和动作，学习说它们的词语，了解它们的性格特征。

　　(1)听了这个故事，你喜欢公鸡、啄木鸟还是蜜蜂？为什么？

　　(2)听完故事后，还可以表演表情和动作，或者说公鸡、啄木鸟、蜜蜂、马

　　4。请孩子们继续讲故事。

　　5。让孩子们表演出他们编造的故事的结局。

　　6。老师讲故事的结局。

　　7。概括。

　　8。延伸活动。

　　以小组为单位，让孩子们自由选择头饰来表演故事，培养孩子们的想象力、创造力和口语表达能力。

　　教学反思

　　本次活动选择的故事是一个幽默、有趣、矛盾、深刻的故事。首先，本次活动的目标侧重于挖掘这个故事深刻的教育意义。另外，在活动设计中设置悬念，让孩子们根据自己对故事的理解来创造故事的结局，培养孩子的想象力和口头表达能力。活动中，让孩子们欣赏故事，老师用对比的色调和夸张的动作来感染孩子们。让孩子了解故事中两个人物的性格特征和对话，帮助他们创作和表演故事。此外，老师们还是更加注重孩子们在活动中的自主性，让孩子们按照自己的意愿去创造故事的结局、独立表演。

　　缺点是提问环节老师启发不够，引导孩子理解故事情节。在师生互动过程中，老师对个别孩子的观察不够全面，缺乏有效的引导和帮助，从而导致一些孩子的情绪不够高涨，进步也不够快。如何根据孩子的兴趣更有效地启发和引导，还有待进一步思考和探索。

　　我想如果我再上这堂课，我会注重语言的启发作用，让整个活动更加全面，充分调动孩子们运用各种感官参与活动的积极性，取得更好的成绩结果。

2.大班语言活动教案：金梳鸡教案（附教学反思）

　　活动目标：

　　1。我喜欢听故事，了解故事中每个人物的性格特点：公鸡贪吃，爱听奉承；狐狸很狡猾；猫和画眉机智勇敢。

　　2。学习故事中每个人物的主要对话，丰富词汇：黑暗、奔腾、高耸、火热。

　　3。能积极动脑参与故事情节，喜欢表演。

　　4。通过语言表达与动作的结合充分感受到故事的童趣。

　　5。让孩子尝试讲故事并发展他们的语言技能。

　　活动准备：

　　1。揭晓活动图片。（公鸡的梳子是金纸做的）

　　2。让孩子提前观察背景画面，理解黑暗、奔腾、高耸、炎热的含义。

　　活动流程：

　　1。观察图片，激发孩子听故事的兴趣。

　　老师：“刚才我们在图中看到了什么？”鼓励孩子们讲述“在黑暗的森林、湍急的河流、高耸的山脉中，发生了什么样的故事？”。

　　2。老师用图片介绍故事名称，并分段讲述故事，帮助孩子们理解故事内容并提出问题。

　　1。黑暗的森林里有一座小房子（开放式教具），里面住着……高耸的山上住着一只狡猾的狐狸。（可展示教具）

　　2。为什么猫和画眉鸟让公鸡在家里保持安静？不能把头伸出窗外吗？

　　3。狐狸怎么唱歌？为什么要给它小豆子？（引导小朋友感受狐狸的狡猾）

　　4。猫和黑鸟听到了公鸡的叫声，于是它们走过去……，走过去……，救出了公鸡。（鼓励孩子一起说话，帮助孩子听懂公鸡呼救时说的话）

　　5。为什么猫和画眉对公鸡说话“严厉”？（鼓励幼儿模仿，提醒幼儿表现出严肃的表情。）

　　6。当狐狸第二次来时，鼓励孩子们和狐狸一起唱歌。（体现狐狸的狡猾）

　　7。狐狸为什么说“不要公鸡”？（进一步体验狐狸的狡猾）

　　8。告诉孩子们，这次太远了，公鸡大声呼救，但他们没有听到。引导孩子体会公鸡此刻的心情，帮助公鸡一起喊救命。（鼓励幼儿表达公鸡的焦虑，这个环节主要是让孩子学会说话）

　　9。帮助孩子理解“非常严格”，并要求孩子模仿。

　　10。当猫和画眉发现公鸡不见了时，他们会有什么感觉？他们怎样才能拯救公鸡呢？（丰富词汇量，了解猫和画眉的智慧）

　　活动反思：

　　《金鸡冠的公鸡》是幼儿园语文课本上孩子们非常喜欢的文学作品。故事中的人物和情节生动活泼，深受孩子们的喜爱，符合他们的年龄特点。在提出有关故事的问题时，我们可以关注孩子的语言表达，引发问题的讨论，启发孩子思考，帮助孩子理解故事的内容。在活动过程中，我班的孩子能够积极参与到问题的讨论中，逐渐对故事产生了浓厚的兴趣。

　　通过生动的语言讲述故事，并通过提出启发性的问题帮助孩子理解故事内容，让孩子对《金鸡冠的公鸡》产生浓厚的兴趣。同时，通过孩子们喜欢的故事，充分发挥故事的教育作用来教育幼儿。

　　孩子对故事情节的记忆还不熟悉。建议接下来的活动重点是孩子们对故事人物之间对话的理解和掌握。

3。大班语言活动教案：《骄傲的公鸡》教案（附教学反思）

　　活动设计背景

　　活动目标

　　1。懂得“美不仅仅在于外表，更在于能否帮助人做事”的道理。

　　2。培养想象力、创造力和语言表达能力。

　　3。在欣赏故事、理解其内容的基础上，尝试将故事继续下去。

　　4。通过语言表达与动作的结合，充分体验故事的童趣。

　　5。培养细致的观察能力和更完整的表达能力。

　　教学重点与难点

　　注重培养想象力、创造力和语言表达能力。

　　懂得“美丽不仅仅在于外表，更在于他能否帮助人做事”的道理。

　　活动准备

　　公鸡、啄木鸟、蜜蜂、老马等头饰。

　　活动流程

　　1。激发孩子的兴趣：一只漂亮的公鸡来了。当它遇到啄木鸟时，它做了什么？我们来听听故事《骄傲的公鸡》。

　　2。老师先讲故事的前半部分，然后提出问题，帮助孩子们理解故事的情节。

　　(1)。公鸡看到啄木鸟、蜜蜂和马时说了什么？

　　(2)啄木鸟又说了什么？蜜蜂又说了什么？老马还说什么？

　　3。让孩子在听故事的同时模仿公鸡和啄木鸟的表情和动作，学习说它们的词语，了解它们的性格特征。

　　(1)听了这个故事，你喜欢公鸡、啄木鸟还是蜜蜂？为什么？

　　(2)听完故事后，还可以表演表情和动作，或者说公鸡、啄木鸟、蜜蜂、马

　　4。请孩子们继续讲故事。

　　5。让孩子们表演出他们编造的故事的结局。

　　6。老师讲故事的结局。

　　7。概括。

　　8。延伸活动。

　　以小组为单位，让孩子们自由选择头饰来表演故事，培养孩子们的想象力、创造力和口语表达能力。

　　教学反思

　　我想如果我再上这堂课，我会注重语言的启发作用，让整个活动更加全面，充分调动孩子们运用各种感官参与活动的积极性，取得更好的成绩结果。

4。大班语文活动《金鸡同鸡》教案反思

　　设计思路：

　　这个班的孩子活泼好动，喜欢听故事，对故事表演很感兴趣，参与游戏的积极性也很高。平时的街角活动中，很多孩子都愿意选择表演区，在那里扮演各种动物角色，进行表演。但在讲述时，语言不连贯、不流畅，句子不完整。为了培养孩子的语言表达能力，能够连贯、流利地说出完整的句子，特设计本活动。

　　活动目标：

　　1。了解故事的重复结构和情节，了解贪吃的公鸡和狡猾的狐狸的性格特征。

　　2。能用完整、连贯、流利的语言复述人物对话，并能通过动作和表情表达故事情节。

　　3。丰富的词汇：探索、黑暗、焦虑、高耸。

　　4。引导孩子通过故事和游戏来学习和理解生活。

　　5。通过语言表达与动作的结合，充分体验故事的童趣。

　　活动最难点：

　　1。要点：了解故事的主要情节和故事中的人物特点，能够用“侦查”、“黑昏”、“匆匆”、“高耸”来讲述故事。

　　2。难度：能够用连贯、流利的语言说出完整的句子。

　　活动准备：

　　1。多媒体课件、音乐磁带、录音机和计算机。

　　2。猫、狐狸、画眉、公鸡的头饰、图片和胸饰，以及单词卡。

　　3。只需设置表演场景即可。

　　活动流程：

　　1。开头部分：

　　课前导入：带领孩子随着音乐模仿公鸡、狐狸、猫、小鸟的动作。当他们走进教室时，突然传来公鸡的叫声。孩子们，听着，谁在啼叫？我们去看看吧？

　　 2. 基本部件：

　　1。孩子们欣赏故事和动画，对故事情节有了初步的了解。

　　这个故事叫什么名字？故事里有谁？一一展示猫、画眉、公鸡、狐的图片和字卡，初步了解汉字“猫、画眉、公鸡、狐”。这个故事讲的是什么？

　　2。通过动画了解故事的重复结构和情节，了解贪吃的公鸡和狡猾的狐狸的性格特征，丰富幼儿的词汇量。

　　(1)狐狸想捉公鸡，是怎样欺骗公鸡的？你是怎么说的？引导幼儿讲述狐狸夸公鸡漂亮并想给它食物的故事。公鸡被骗了，伸出头来，却被狐狸抓住了。 .

　　(2)公鸡获救后，猫和画眉对公鸡说了什么？狐狸最初是怎样欺骗公鸡的呢？公鸡被骗了吗？当狐狸看到公鸡没有被骗时，他想到了什么？他说什么？？引导孩子告诉孩子，狐狸用老方法欺骗了公鸡，但是失败了，然后又想到了新的方法来欺骗公鸡。他说他不会给它食物。公鸡很贪心，被愚弄了。结果，他又被狐狸抓住了。

　　(3) 当猫和画眉再次外出时，它们是如何警告公鸡的呢？公鸡还记得吗？怎么又被骗了？引导孩子说狐狸非常狡猾。它知道公鸡是贪心的，不能用老办法欺骗。我想了一个新办法来欺骗公鸡，但是贪吃的公鸡又被抓住了。

　　这是什么狐狸？这是什么公鸡？

　　(4)猫和画眉最后是怎么救出公鸡的呢？

　　3。通过角色表演进一步了解故事情节。

　　邀请个别小朋友扮演角色，其他小朋友和老师一起讲故事。

　　3。结尾部分：集体表演故事。

　　活动延伸：

　　通过手偶表演，巩固对故事内容的理解，掌握人物对话。

　　活动反思：

　　孩子对故事情节的记忆还不熟悉。建议接下来的活动重点是孩子们对故事人物之间对话的理解和掌握。

？

　　1。图文并举，以图画为主，培养孩子认真阅读的习惯，激发阅读兴趣。

　　2。参与阅读和讨论，体验故事的诡异和幽默，初步了解故事中主角的性格特征，进一步激发你读书的兴趣。

　　一言：一起分析教案，精心设计活动。经过共同讨论，我们组的成员决定开展语言活动<金鸡冠的公鸡>。一言的老师是彭远老师。拿到彭远老师的教案后，我们考虑到孩子们还没有接触过故事中的文字，我在课前做了一些准备工作，准备了公鸡的头饰。

　　彭老师下课后，我们组成员发现，由于老师准备的教具比较简单，缺乏新意，在活动过程中，孩子们对活动的过程兴趣不大。老师讲的比较多，孩子们探索的比较少。对于幼儿来说，理解这项活动的难度并不容易。

　　反思：在第二次研究活动中，教师需要准备更多的教具，用好的方法引导孩子探索，在探索过程中理解故事的含义。

　　第二项研究：分析活动效果，关注孩子的思维。第二期课题研究活动的老师是沉宇老师。在第二个研究活动中，沈玉老师将故事中狐狸所说的一段话与音乐搭配起来。活动过程中，对话以歌唱和表演的形式体现。孩子们更感兴趣了，对狐狸的经过也有了更直观的认识。他们愿意跟着老师唱对白，用行动表达出来。同时，还为整个故事制作了PPT，让孩子们在活动过程中通过观看PPT进一步了解故事的内容。在第二次学习活动中，孩子们的兴趣比第一次活动有了很大的提高，故事中的难点单词仍然需要加强。

　　反思：在第二次研讨活动中，我感觉老师讲的多了，孩子们没有探索活动，不能体现大纲中以孩子为主体的精神。因此，第三次研究活动还需要进一步改进。

　　第三眼：比较活动效果，体现孩子的主观能动性。第三次燕活动的老师是朱燕梅老师。鉴于二妍活动中孩子们缺乏的探索性活动，我们组的三名成员经过讨论决定将故事中的内容浓缩成八块拼图。活动过程中，老师通过PPT提出问题，让孩子们带着问题完成拼图。拼图完成后，让孩子用自己的语言说出拼图的内容，并可以通过对拼图进行排序来进一步完善拼图。了解故事讲的是什么。

　　老师第三次尝试后，孩子们对整个活动过程更加感兴趣了。

　　活动反思：

　　孩子对故事情节的记忆还不熟悉。建议接下来的活动重点是孩子们对故事人物之间对话的理解和掌握。

6。大班语文快乐小公鸡教案反思

　　教学设计意图：

　　语言是孩子沟通、理解事物、保存知识、开发智力的重要工具。幼儿正处于语言发展的敏感期。同时，发展孩子的观察力、注意力、记忆力、思维力、想象力也是智力发展不可缺少的重要因素。《纲要》指出：“提供自由表达的机会，鼓励孩子用不同的艺术形式大胆表达自己的情感、理解和想象，尊重每个孩子的想法和创作，肯定并接受他们独特的审美感受和表达方式，”分享快乐他们创造”，因此，为了全面开发孩子的智力，提高孩子的素质，我设计了这个《快乐的小公鸡》语言活动。

　　教学目标：

　　1。了解故事内容，初步掌握情节，学习动物对话。

　　2。丰富的词汇：遇险、耕耘、传播、报时。

　　3。体验为别人做好事、被别人喜欢、让自己快乐的感觉。

　　4。能够根据生活经历大胆表达你的幸福。

　　教学重点：理解故事内容，初步掌握情节，学习动物对话。

　　教学难点：丰富词汇，利用动物对话回答问题

　　教学准备：

　　1。课件《快乐的小公鸡》。

　　2。老牛、青蛙、蜜蜂、小公鸡、公鸡爸爸头饰。

　　教学流程：（每个重要环节都要说出你的设计意图）

　　1。观看角色演示，同时进行讨论，让孩子初步体验情感。【用头饰引入孩子的学习兴趣】

　　1。秀老牛（头饰）——“我是快乐的老牛，大家好。”

　　老师带领孩子们用人物语气讨论：你知道我为什么高兴吗？

　　2。展示青蛙（头饰）和蜜蜂（头饰），并鼓励孩子们猜测他们快乐的原因。

　　老师：小青蛙和蜜蜂都说自己很高兴，请猜猜他们为什么高兴？

　　3。展示小公鸡（头饰），讲故事《快乐的小公鸡》

　　老师：“我是一只小公鸡，我也想寻找幸福。”

　　讨论：小公鸡怎样才能找到幸福？

　　2。老师展示课件，让孩子们欣赏故事并提出要求。【培养孩子的听力、记忆力和观察力】

　　老师：今天给大家带来一部好看的故事漫画。你想看吗？故事的名字是《快乐的小公鸡》

　　1.故事里有哪些动物？

　　2。小公鸡整天无所事事。感觉如何？（丰富词汇：苦恼）

　　3。这个故事讲了什么？

　　4。小公鸡找到了谁，他们说什么了？

　　3。再观看课件，欣赏故事，让孩子感知和理解故事的内容。【让孩子充分感知故事情节，用动物对话回答问题】

　　老师；现在，我们再一起看动画片吧！

　　1。小公鸡跑到田里问谁了？小公鸡怎么问老牛呢？（学句子：爷爷，我怎样才能幸福？）

？

　　3。小公鸡跑到哪里去问青蛙呢？青蛙哥哥怎么回答呢？（学习对话：为农作物捕捉害虫会让你快乐。）

？

　　5。牛爷爷、青蛙哥哥和蜜蜂姐姐的说法各不相同。小公鸡该怎么办呢？

　　6。公鸡怎么回答小公鸡呢？（学习这句话：帮助别人，你就会快乐。）

　　老师：小公鸡是怎样找到幸福的呢？（孩子讨论完后，询问个别孩子）

　　老师总结：原来小公鸡每天早起告诉人们时间，它变成了一只快乐的小公鸡！（词汇丰富：告诉时间）

　　4。引导孩子思考其他动物快乐的原因。【让孩子充分发挥想象力，拓展知识面，】

　　老师：牛爷爷、青蛙、蜜蜂用自己的能力帮助别人，所以他们很快乐。请想想其他动物，它们有什么能力帮助别人，让自己快乐？

　　5。让孩子分组，自由选择角色，边听故事边表演。

　　老师：请几位小朋友到前面来，选择自己喜欢的头饰，进行故事表演。表演时记得说出你扮演的角色的对话！现在请讲故事吧！

　　6。教育幼儿懂得帮助别人是一件快乐的事情。【培养孩子健康快乐的心态】

　　老师总结：在生活中，我们应该时刻帮助别人。热爱劳动，做一个勤劳、有爱心的孩子，你就会赢得大家的喜爱，你就会幸福！孩子们，让我们和老师一起去寻找属于自己的幸福吧！

　　教学反思：

　　从这节课中我们也看到，一次教学活动要充分发挥老师的领导作用，不能顺其自然，或者说应该尊重孩子的自主权，顺其自然。无论哪一种占主导地位，教学方法都要处理好，让孩子不觉得自己在被教，一切都像一场游戏。教学没有固定的方法。无论采用哪种教学方法，都必须作用于人的感官才有效。教学方法本质上是一种激励手段。教学法和提问法刺激听觉感官，演示法和观看法刺激视觉感官，练习法和游戏法综合刺激各种感官……因此，教学法成败的关键就是看能否发挥出应有的作用。令人恼火。