1。活动目标：
1。让孩子通过游戏自由探索和认识奇数和偶数。
2。培养孩子从周围的事物中发现奇数和偶数的能力。
2。活动亮点：
了解奇数和偶数的基本含义。
3。活动准备：
操作表、号码卡、PPT、活动挂图、单双数汉字词组卡。
4。活动流程：
1。探索奇数和偶数——“找朋友”游戏
(1)今天老师给大家带来了很多苹果，有青苹果和红苹果。他们都想找到一个好朋友。现在老师想请孩子们帮助他们找到好朋友。她想让两个人成为好朋友，看看他们是否都能找到好朋友。老师先进行示范，然后邀请孩子们上台表演。
(2)师生利用PPT共同检查孩子们的操作是否正确。
(3) 我们把能完全找到好朋友的号码和不能完全找到好朋友的号码分类一下。
(4)小结：两人一组都能找到好朋友的苹果数量为：2、4、6、8、10；两个人一组找不到好朋友的苹果数量是：1、3、5、7、9。记住：编号为 2、4、6、8、10 的苹果都能找到两个人一组的好朋友。我们给它起了一个好听的名字——偶数。苹果的数量是1、3、5、7、9。当我们两个人结交朋友时，总会剩下一个。我们还给它起了一个好听的名字，叫做奇数。那么哪些数字是偶数呢？ (2, 4, 6, 8, 10) 那么哪些数是奇数呢？ (1,3,5,7,9) 孩子们读了几遍。
(5)展示汉字词组，给孩子们分发数字卡，让他们按照奇数和偶数对数字进行分类。
(6) 没错！能找到好朋友的号码称为“偶数”，不能全部找到好朋友的号码称为“奇数”。现在我们来玩一个“独站、连坐”的游戏吧？
3。合并奇数和偶数 - 游戏“单数站，偶数坐”。
游戏规则：我出示号码牌。如果是奇数，则全体起立；如果是偶数，大家就坐下。好了，现在就看谁反应最快！
4。发现并掌握奇数和偶数的排列规则（游戏“翻牌”）。
(1) 解释规则并进行游戏。
老师：我们来玩“翻牌”游戏。教师将数字卡按 1 到 10 的顺序排列（背面朝上）。请听从老师的指示。现在请孩子们玩这个游戏。 （例如：请翻出卡片上所有的奇数或请翻出卡片上所有的偶数。）
(2)讨论：如何正确快速翻译？
老师：刚才有的小朋友翻卡片的时候，要看每张卡片，才能知道是奇数还是偶数。有更好的办法吗
幼儿讨论，老师引导幼儿观察“10”内奇数和偶数的排列规律。
(3)这个游戏。
（4）总结：数字1-10是按照奇数和偶数排列的，所以间隔翻牌的话，速度会很快，保证不会出错。 。
5。寻找奇数和偶数 - 游戏“捉迷藏” (1) 奇数和偶数出现在许多其他地方。现在他们想和我们玩“捉迷藏”游戏，你愿意吗？ （出示图片）这幅美丽的画里藏着奇数和偶数。找出画中哪些动物和植物是偶数。哪些动物和植物是奇数？你可以用各种方式记录下来，稍后告诉大家，好吗？
(2)谁先给大家介绍一下，你发现了哪些动物和植物的奇数和偶数？ （个别小朋友介绍） 5、操作部分：《谁送礼物》、《算一算》。
(1)解释题意并解释操作要求。
（2）分发材料，与孩子一起操作，老师进行参观指导。
(3)评价幼儿的操作结果。
活动反思：
今天我们教孩子们大班数学活动《认识单、双数》，让孩子们感知奇数和偶数的主要特征。难点在于自己比较区分10以内的奇数和偶数。在环节设置上，我采取了老师先示范，幼儿发现规律，老师总结，幼儿再操作加深感知的方法。
目标：
1。通过数圈活动学习区分奇数和偶数。
2。能够正确判断和区分奇数和偶数。
3。让孩子学习简单的数学问题。
4。通过各种感官训练，培养孩子的计算兴趣以及思维的准确性和敏捷性。
准备： 1。十张图片、一套从 1 到 10 的数字卡和一支笔。
过程： 1. 1.老师出示十张图片，集体数出每张图片上的图片，并粘贴相应的数字卡。
2。请几个孩子上来，把图片圈起来。他们需要两个两个地绕圈。重点是让孩子两个两个地转圈，让孩子一边画圈一边数数。
3。引导孩子观察所画的图画。每张图片上的图片都圈起来了吗？哪些图片都被圈起来了？让孩子告诉你它们是哪些数字？没有。圈出哪些图片？分别是哪些数字？
4。让几个孩子回答后，哪些是被圈满的，哪些是没有被圈出来的？被圈满的2、4、6、8、10是偶数，没有圈起来的是偶数。完整的数字 1、3、5、7、9 是奇数。
老师总结：数完整的两个数是偶数，2、4、6、8、10是偶数； 1、3、5、7、9 是奇数。请告诉孩子1-10中哪些是偶数，哪些是奇数？
3。分牌：从1到10的序列中取出246810并读取。告诉孩子这些都是偶数，其余的是：13579 都是奇数。
4。回顾、巩固和延伸，找出身体上和活动室里的奇数和偶数。
1。寻找你体内那些奇数和偶数的东西。例如：一个头是奇数，两只手是偶数，鼻子是奇数等等。 2.请孩子找出活动室里什么是奇数？什么是偶？
5。让孩子拍手再说一遍：13579是奇数，246810是偶数。
活动反思： 1：基础部分一开始，有的小朋友圈出图片，大家数数，互动也能集中小朋友的注意力。
2。孩子们的操作知识接触到数字卡片。孩子们接触实际数字的频率太低，粗浅的知识很少。
3。最后要求孩子们快速背诵。孩子们有些不情愿地接受了，这太快了。
改善策略： 1、让孩子接触实物操作，亲子感知、触摸、数数，理解单双数的含义。
2。添加游戏以进一步体验和巩固。
策略 2 目标： 1。通过画圈、计数和游戏活动学习区分奇数和偶数。
2。能够正确判断和区分奇数和偶数。
准备： 1。十张图片、一套从 1 到 10 的数字卡和一支笔。每个孩子都有一套十进制卡。
2。大的彩色口袋与班上孩子的数量相同，小口袋里装满了彩色的塑料插花。 3. 一个红色盒子和一个绿色盒子。
流程：
1。老师出示十张图片，集体数出每张图片上的图片，并要求孩子们将相应的数字卡贴在上面。
2。请几个孩子上来，把图片圈起来。他们需要两个两个地绕圈。重点是让孩子两个两个地转圈，让孩子一边画圈一边数数。
3。引导孩子观察所画的图画。每张图片上的图片都圈起来了吗？哪些图片都被圈起来了？让孩子告诉你它们是哪些数字？没有。圈出哪些图片？分别是哪些数字？
4。让几个孩子回答后，哪些是全圈的，哪些是没有圈的？完全圈起来的2、4、6、8、10是偶数，没有圈起来的是偶数。完整的数字 1、3、5、7、9 是奇数。
5。游戏：小鱼游游。孩子们将 1 到 10 的卡片在桌子上排成一排。一个孩子随机叫了几个孩子到前面，大家唱：一条鱼在水里游，孤独又担心，两条鱼在水里游，手牵手点头，每两个人手牵手，如果都有朋友。这是一个偶数。请孩子们找出相应的数字。调整好人数后，如果一条鱼没有朋友，很孤独，数一下这次的鱼的数量，找到对应的数量。最后，出现两组数字。请孩子们将它们排成一行并阅读。分别是哪些数字？
6。教师总结：两个数都数出来的数都是偶数，2、4、6、8、10都是偶数； 1没有朋友，所以是奇数。计数结束时始终剩下一个数字：3、5、7 和 9 是奇数。请告诉孩子1-10中哪些是偶数，哪些是奇数？
7。寻找你身上那些奇数和偶数的东西。例如：一个头是奇数，两只手是偶数，鼻子是奇数等等。 8.请孩子找出活动室里的奇数是多少？偶数是多少？
9。游戏：偶数时拍手，奇数时双手叉腰。
事件反思
1。本次活动以游戏开始，以游戏结束。整个活动贯穿一系列动静交替的游戏，并与孩子们的日常生活经验相结合，让孩子们在轻松愉快的氛围中更好地掌握。奇数和偶数，丰富多样的形式让抽象的数学变得生动形象，让孩子更容易接受并享受学习的乐趣。
2。整个赛事规则都比较明确。结合幼儿日常生活经验学习单双数，采用观察法、操作法、游戏拓展、归纳法，尤其是操作法的运用，是突破教学重点的有效方法。孩子们可以自己动手操作，然后再加上老师的合理指导。达到帮助孩子整理经验、理清概念的目的。
3。孩子们可以积极参与游戏。教具的使用符合孩子的年龄特点。孩子基本可以独立完成。在操作过程中，孩子们可以开动脑筋去探索，获得经验，开发各种智能。并改进。
4。本次教学活动的难度还很不理想。在第四大环节中，只有极少数的孩子能够根据奇偶数的求和规则，准确地分辨出20以内的数字是奇数还是偶数。直接用卡片来判断是非常抽象的，对于幼儿来说很难掌握。还是应该先拿出学习工具让孩子操作。怎样才能让幼儿准确掌握数字是奇数还是偶数呢？这是我下一步应该思考和探索的问题。
设计理念：
我们学校是围棋学校，“科学阅读”是我们的研究课题。我在孩子们下棋前的“先猜”活动中发现，这就是“奇数和偶数”，所以我把这个内容提前介绍一下，以便孩子们能够理解奇数和偶数。
活动目标：
1。结合围棋活动，孩子们可以通过游戏自由探索和认识奇偶数。
2。感受同伴之间交流的乐趣。
3。培养孩子的比较和判断能力。
4。引导孩子主动与材料互动，体验数学活动的乐趣。
5。激发孩子的学习兴趣。
活动准备：
去，记号笔，一些大数字卡，一张漂亮的图画（几种动植物）单双数汉字词组卡
活动流程：
1。导入-游戏“猜棋”
我们的孩子都会下围棋。今天，老师将用围棋和孩子们一起玩猜谜游戏。 （好）让孩子们每人抓一把棋子，数一数有多少个棋子。您可以使用数字。代表？并找到号码卡。两个好朋友互相检查，看看他们是否做对了。
2。探索奇数和偶数——“找朋友”游戏
(1) 现在老师要求孩子们帮助他们找到好朋友。他们两个被要求成为好朋友，看看他们是否都能找到好朋友。他们都可以找到好朋友。您用绿色磁铁将数字卡放在黑板上。所有找不到好朋友的数字卡都放在黑板上，上面有2个红点。幼儿操作。
(2)师生共同测试：小朋友们，你们有什么不同的看法吗
(3) 总结：能找到好朋友的数字卡有一个好听的名字。你知道它叫什么吗？ （偶数） 找不到好朋友的数字卡也有一个好听的名字。 (奇数) ) 显示汉字短语。
(4) 没错！能全部找到好朋友的号码称为“偶数”，不能全部找到好朋友的号码称为“奇数”。那么，我们下围棋的时候，奇数和偶数该用在什么地方呢？ （先猜），顺便说一句，我们先猜的时候要用奇数和偶数。现在我们一起来“猜猜”，好吗？
3。寻找奇数和偶数——“捉迷藏”游戏
(1) Go 中使用奇数和偶数。奇数和偶数出现在许多其他地方。现在他们要我们玩“捉迷藏”游戏，你愿意吗？ （出示图片）这幅美丽的画里藏着奇数和偶数。看看画里哪些动物、植物是偶数，哪些是偶数？动物和植物都是奇数。你可以用各种方式记录下来，稍后告诉大家，好吗？
(2)小朋友又操作了
(3) 谁先给大家介绍一下？你发现了哪些动物和植物的数量为奇数和偶数？ （个别小朋友介绍）我知道小朋友们想介绍给大家吧？好的，现在你可以找到你的了。我的朋友，告诉我你找到的奇数和偶数。 （学生与学生互动）
4。结束语：介绍给好朋友之后，就可以介绍给客座老师了。
事件反思：
今天我们教孩子们大班数学活动《认识单、双数》，让孩子们感知奇数和偶数的主要特征。难点在于自己比较区分10以内的奇数和偶数。在环节设置上，我采取了老师先示范，幼儿发现规律，老师总结，幼儿再操作加深感知的方法。
活动目标：
1。通过活动，让孩子了解单数和双数的概念，并能够区分10以内的单数和双数。
2。激发孩子对奇数和偶数的兴趣，积极参与数学活动。准备工作：
自制ppt课件，歌曲《好朋友》，几张带数字的母鸡和小鸡图片，每人一支铅笔，幼儿小组操作材料，打牌（单双数）字卡，轻音乐活动过程：
1。让孩子们听着歌曲《好朋友》并入场。歌曲结束后，他们就会找到他们的好朋友。
3。培养孩子的逻辑思维能力。
4。体验集体数学游戏的乐趣。
复习数字 1-10。
2。引入场景以引起兴趣。
看，这是哪里？ 2元超市。我们来猜测一下。为什么叫2元超市呢？所有东西，无论大小，都是2元。你想和李老师一起去二元超市吗？ 7 老人在这里准备了一个信物。让我们看看它是多少。从扔的地方看，是5块钱。这个又圆又硬的叫什么名字？ （硬币）那是一种软纸。它叫什么（纸币）？一元的一共有5个，所以是5元。然后老师就说我们去2元超市买东西，看看老师怎么买东西。
2元买一件商品，然后2元买另一件商品。我们看看老师用5元钱在2元超市买了多少件商品？他买了什么（两件）？还剩下什么？多少钱？ 2元市场1元能买到什么？ （买不到）为什么？？ 2元超市用2买一件东西，还少了1元，所以买不到。
三，绕圈
老师为每个孩子准备了1到10个代币。请每个孩子用2元钱圈出一个圆圈，思考一下，看看这些代币中隐藏着什么秘密。您可以购买多少件商品？请孩子们轻轻站起来，围着旁边的桌子转一圈，买2块钱的东西。 （播放轻音乐） 4、通过交流、比较，你发现了认识奇偶数的哪些秘密？有的币缺少好朋友，有的币有好朋友。看看你的桌子。还有人没买过东西吗？号码是多少？ （1）因为2块钱不够，所以什么也买不了。看看代币，哪些还剩一元钱？读一下它们是多少？
哪些没钱了？
老师总结：1、3、5、7、9两个二个数，总剩下一个数，称为奇数； 2、4、6、8、10都可以化为两个数。 2 的数称为偶数。
5。在游戏和运算中区分奇数和偶数。举起手中的扑克牌。如果老师举起奇数卡，孩子就必须举起奇数。
5。游戏：《小鸡找家》
事件反思：
今天我们教孩子们大班数学活动《认识单、双数》，让孩子们感知奇数和偶数的主要特征。难点在于自己比较区分10以内的奇数和偶数。在环节设置上，我采取了老师先示范，幼儿发现规律，老师总结，幼儿再操作加深感知的方法。
活动目标
1。通过游戏，孩子可以进一步区分10以内的奇数和偶数。
2。激发孩子参与数学活动的兴趣，培养孩子积极思考和合作的能力。
3。培养孩子的比较和判断能力。
4。体验数学融入日常生活，体验数学游戏的乐趣。
5。提高计数兴趣和积极思考能力。
活动准备：
1。安排比赛场地。
(1)通通影院大品牌
(2)四排小椅子
2。材质：
（1）号码卡1-10（两张大的，两张小的）；一张单数和偶数卡。几张奖励卡。
(2) 各1-10只不同的小动物。
(3) 座位号：第一排1~10、第二排1~10、第三排1~10（排为红色，数字为蓝色）
（4）大电影票和小电影票上印有几行和数字，数字与座位排号相同。
(5)几片雪花。
(6)音乐《找朋友》，《晶码战士》视频。
活动流程：
1。音乐游戏：寻找朋友 让孩子们一边唱歌一边寻找好朋友。 （老师强调一定要找个好朋友）
2。认识奇数和偶数（如图所示黑板）
1。黑板上写的是什么？每行有多少个小动物？谁知道如何用数字来表示它们（请孩子们说出相应的数字）。
2。小动物们要出去散步了。我们让每一排的小动物手牵着手，两两排成一排，（老师演示1~5的两两排列，孩子们操作6~10）
3。让我们看看哪些数字与两个配对时有奇数，哪些数字与两个配对时没有奇数。二两配对后，其中一个奇数称为奇数。两两配对后，称为奇数。 ，如果没有奇数，则称为偶数。
3。儿童手术
1。排列雪花：老师提出以下问题：请放置 5 个。（孩子们将放置 5 个雪花）。请手拉手将这 5 片雪花两两排成一行。排列好后，看看它们是如何排列的。如何判断这个数是奇数还是偶数？
2。以与上面相同的方式显示数字 8。
4。巩固奇数和偶数 - 游戏“保留偶数，隐藏奇数” 游戏规则： 孩子们根据老师的指示读出或保留奇数和偶数。如果老师读到奇数，请将他们的头埋在膝盖里。如果老师念到“如果有偶数，请用双手抱住手臂。
5。介绍一下电影票的功能。
1。老师：看电影应该买什么？ “电影票”孩子回答。
（老师出示电影票。）
2。出示你的小电影票。
老师：北碚电影院的电影票上写的是什么？ （有几个孩子说：第2行第6行，这时候还有很多孩子不认识行和数字的汉字，所以老师强调了读。）
3。师：第二排6号有什么用？ （小孩回答：比较容易找到座位。）
4。师：你发现了什么？ （行是红色的，数字是蓝色的，这样给不识字的孩子减少了难度。）
5。老师总结：对了，我们去电影院一定要按照小电影票上的号码来坐。
6。看电影《晶码战士》。
1。老师发放电影票并讲解要求：
孩子们拿着你的电影票，仔细检查你的电影票号码是奇数还是偶数。如果你的座位是单数，就到单数座位，如果你的座位是偶数，就到偶数座位。如果坐错座位，检票员会邀请人离开电影院，就不能带孩子去看电影了。另外，每个孩子都会有两张电影票，可以邀请一位喜欢的嘉宾并为该嘉宾找座位，然后再找到自己的座位。当老师引导孩子邀请客人看电影时该怎么说？他们的表情怎么样？
2。与幼儿一起练习。
孩子们坐下后，老师给孩子们播放动画片《晶码战士》。
事件反思：
今天我们教孩子们大班数学活动《认识单、双数》。活动重点主要是通过将小动物磁铁成对排列，让孩子感知奇数和偶数的主要特征。难点在于自己比较区分10以内的奇数和偶数。在环节设置上，我采取了老师先示范，幼儿发现规律，老师总结，幼儿再操作加深感知的方法。教学环节设计合理，符合孩子的认知水平。在感性操作环节，通过动手动脑，孩子们可以总结出1到10的奇数和偶数，这培养了孩子们不断探索知识的欲望。整个教学活动以学生为主体，在活动中感知数学，在运算中理解数学，在游戏中增加孩子学习数学的兴趣。整堂课，课堂气氛非常好、活跃，孩子们也非常投入，积极回答问题。上完这堂课后，我自我感觉良好。没有完美的课堂，有好的课堂，自然也会有缺点。如果有缺点，我会更加努力。边干边教、边干边学、边干边进步。
设计意图：
《指南》明确指出数学来源于生活。奇数和偶数在孩子的生活中经常使用。例如，孩子们喜欢玩“寻找五种感官”的游戏，其中包含奇数和偶数的定量体验。尖子班的孩子们的生活内容不断丰富，但他们不明白奇数和偶数的实际含义，经常犯这样或那样的错误。为了让孩子们能够解决生活和游戏中的单数和双数问题，我设计了这个活动。
教学重点：认识10以内的奇数和偶数
教学难点：理解奇数和偶数的含义
活动目标：
1。认识10以内的奇数和偶数，引导孩子理解奇数和偶数的实际含义。
2。通过游戏，让孩子体验成功的喜悦，激发他们学习数学的兴趣。
活动准备：
PPT课件，数张1到10的数字卡，以及操作卡（对应数10以内的物体）。
活动流程：
1。谈话活动
1。老师：我是一只可爱的大老虎。今天，我就带大家去城堡寻找宝藏。看！这是什么宝物？
2。幼儿：他们是 1---10 岁的数学宝宝。 （播放PPT，调皮的数码宝贝陆续出现）
2。认识10以内的奇数和偶数，并理解奇数和偶数的实际含义。
1。教师展示与数字对象相对应的数字图1和2。 （播放ppt）引导孩子观察、发现奇数和偶数的区别。
2。师：你知道什么是奇数、什么是偶数吗？请再次仔细观察每个数字上的圆点宝贝。 （播放PPT）
3。理解奇数：两位后总是留一位的数称为奇数。
(1) 让孩子们玩单数游戏。比如是3，就让手上有3的孩子放到奇数的房子里。
(2)让孩子说出奇数，老师圈出奇数。 （播放PPT）
4。认识偶数：二个二数，直到最后能凑成2 2 个数，称为偶数。
(1) 让孩子们玩偶数游戏。比如是4，就让手里拿着4的孩子把它贴到偶数的房子上。
(2)让孩子说出偶数，老师将偶数圈起来。 （播放PPT）
5。教师总结： 教师总结：如果在两个地方数1、3、5、7、9，总会留下一个数为奇数；如果你在两个地方数2、4、6、8、10，那么两个两个地数，直到最后能凑成一个二加二的数，这个数叫做偶数。
6。由幼儿操作。
引导孩子用二乘二画圈的方法确认奇数和偶数，然后送他们回家。
3。结局部分
1。游戏：转转乐规则：指针指向数字，幼儿回答判断是奇数还是偶数。
2。游戏：拍照规则：如果老师出示的数字卡是奇数，你自己摆好姿势拍照。如果老师出示的数字卡是偶数，找一个好朋友一起拍一张照片。
3。转移孩子的生活经验，让他们找出生活中哪些物品可以用单数和偶数来表示。
活动反思：
今天我们教孩子们大班数学活动《认识单、双数》，让孩子们感知奇数和偶数的主要特征。难点在于自己比较区分10以内的奇数和偶数。在环节设置上，我采取了老师先示范，幼儿发现规律，老师总结，幼儿再操作加深感知的方法。
设计意图
随着中学生年龄的增长和社会阅历的增加，单数和双数在生活中不断出现。虽然孩子有一定的生活经验，但他们并不真正理解奇数和偶数的含义。 《指南》中提到：要引导孩子从生活和游戏中感受事物的数量关系，体验数学的重要乐趣。本节活动首先让孩子通过观察日常生活中的图片并联系身体来感知和区分奇数和偶数；然后通过找朋友的游戏，可以亲身体验和感受数字中的单双数现象，了解单双数的含义；最后让孩子们帮助小动物两两找到朋友。通过操作验证，掌握判断奇偶数的方法，探索奇偶数的奥秘。
活动目标
1。区分10以内的奇数和偶数，并理解奇数和偶数的含义。
2。通过运算活动，掌握判断单双数的方法，探索单双数的奥秘。
3。通过区分奇偶数的游戏体验数学活动的乐趣。
4。通过各种感官训练，培养孩子的计算兴趣和思维的准确性和敏捷性。
5。培养观察、识别和报告的能力。
重点难点
1。活动重点：理解奇数和偶数的含义
2。活动难度：操作判断单双数的方法。
活动准备
经验准备：能够玩《找朋友》游戏
材料准备：1-10张计数卡；标有一个点和两个点的房屋图片；每人动物卡一份
活动流程
(1)开始部分：感知和辨别奇偶
1。导入图片激发兴趣
老师：小朋友们，今天Alice给你们带来了很多宝宝的照片。让我们一起来看看吧。
（展示鞋子、帽子、手套、围巾的图片）2.感知并区分单件和成对
老师：这些小图里藏着一个秘密。有哪位小朋友可以帮忙找一下吗？总结：他们的数量不一样，两个是双的，一个是单的
(2)基础部分：了解奇偶的含义，初步感知判断奇偶的方法
1。体验奇偶现象，了解奇偶的意义
老师：小朋友们还记得“找朋友”这个游戏吗？现在爱丽丝想邀请一个孩子来玩这个游戏。孩子可以找到朋友一起玩游戏吗？为什么？
老师：有一个孩子是单身，所以找不到朋友。现在爱丽丝邀请另一个孩子上来。两个孩子能找到朋友吗？为什么？
老师：两个孩子是双胞胎，可以一起做游戏。接下来，爱丽丝将邀请更多的孩子上来。五个孩子能找到朋友一起玩游戏吗？让我们跟随音乐来看看吧。
老师：五个孩子在玩游戏，其中一个孩子还没有找到朋友，也就是说5个也是单身。现在爱丽丝又邀请了几个孩子上来。 8个孩子都能找到一个朋友一起玩游戏吗？让我们跟随音乐一起来看看吧。
老师：他们都找到朋友了吗？说明8 是单还是双？
总结：如果8个孩子能找到彼此中的一个来玩游戏，则说明8是双倍。 2.感知用二二数的方法来判断奇偶
老师：今天尼莫的班上来了一群小动物。让我们看看都有谁？让我们一起邀请小狗出去看看有多少只？ (4)
老师：小狗们也想玩“找朋友”游戏。他们都能找到一个朋友一起玩游戏吗？请孩子们上来，尝试帮助小狗找到成对的朋友。
老师：现在我们用2个点状的房子代表双，1个点的房子代表单人。四只小狗都找了一个朋友一起玩游戏。 4是单数还是双数？ （双）），4只小狗，数字
4号宝宝应该放在多少个点状房子里？ （4）4号宝宝应该放在多少个点状的房子里？ （放在2个点状的房子里）
老师：看到小狗们在玩游戏，小兔子们就等不及了。我们一起邀请小兔子出去吧。那里有多少？ (7)
老师：7只小兔子能找到一个朋友一起玩游戏吗？请孩子们上来，尝试帮助小兔子两两找到朋友。
老师：7只小兔子都找到朋友了吗？还有一个没有找到。 7是单数还是双数？
（单身？7号宝宝应该放在哪个点的宫里？（放在1点的宫里）
(3)结尾部分：掌握判断单双数的方法，区分10以内的单双数
让孩子们一起画两个圆圈，为小动物们找到朋友，并发现奇数和偶数的秘密
老师：现在爱丽丝的小篮子里有小动物了。他们还想玩游戏，想请孩子们帮他们找一个朋友。你是否愿意？现在每个孩子拿一个小篮子，先数你。有几种小动物。如果你把他们两两放在一起，你能找到朋友吗？
老师：请站起来告诉孩子们你们有多少只小动物。他们都找到朋友了吗？ （老师根据孩子的回答，将相应的数字宝贝卡放在相应的点下）
老师：我们来看看，有多少只动物宝宝，两两，找到了朋友？ (2, 4, 6, 8, 10)，多少只动物宝宝，两个 两个人在找朋友，只剩下一个了？ (1,3,5,7,9)
总结：其实，我们生活中不仅存在单数和双数，我们的数宝宝也有单数和双数。猜猜哪些是奇数，哪些是偶数？为什么？
总结：1、3、5、7、9都是奇数，因为两个人在找朋友，还剩下一个人； 2、4、6、8、10 都是偶数，因为它们都能找到对方。有一个朋友。
总结：今天我们区分奇数和偶数。稍后我们和他们一起玩游戏吧。
活动总结
本次活动在轻松愉快的气氛中结束。以下是对这次活动的一些感想： 好的方面：
1。可以根据孩子的游戏体验来设计活动，将“找朋友”的游戏融入到整个活动中，激发孩子的学习兴趣，让孩子在轻松愉快的氛围中学习。
2。从展示日常生活图片，到孩子们玩游戏，最后通过操作帮助动物找到朋友，整个活动流程清晰、递进。
3。活动中，老师积极引导孩子，尊重孩子，鼓励每个孩子大胆说出自己的想法，积极参与和操作。
经过反思，可以优化以下几点：
1。老师对每个环节的总结还不够。在转换之前，每个链接后面都应该有完整的摘要。
2。老师对每个孩子的回应和询问不够。应根据孩子的回答大胆提问，进一步激发孩子的独立思考能力。
教学重点：
认识10以内的奇数和偶数
教学难点：
了解奇数和偶数的含义
活动目标：
1。认识10以内的奇数和偶数，引导孩子理解奇数和偶数的实际含义。
2。通过游戏，让孩子体验成功的喜悦，激发他们学习数学的兴趣。
3。培养孩子相互配合、有序操作的良好操作习惯。
4。通过各种感官训练，培养孩子的计算兴趣和思维的准确性和敏捷性。
活动准备：
PPT课件
活动流程：
1。谈话活动
1。老师：我是一只可爱的大老虎。今天，我就带大家去城堡寻找宝藏。看！这是什么宝物？
2。幼儿：他们是 1---10 岁的数学宝宝。
3。师：数字宝宝真有趣。也分为奇数和偶数。小朋友们，你们知道什么是奇数和偶数吗？
2。认识10以内的奇数和偶数。
下面是数字 1、2、3 和相应的点。 1对应于一个点。他没有好朋友。我们就称 1 为奇数吧。 2对应于两个点。他们是好朋友。我们用圆圈圈住它们。如果没有单独的点，我们称 2 为偶数。我们再看一下“宝贝3”这个数字。前两个点是好朋友。我们把它圈起来。剩下的一个很孤独，没有好朋友。 3称为奇数。
3。区分奇数和偶数，了解奇数和偶数的实际含义
1。看这张图片。底部有数字，顶部有相应的点。缺少的数字是多少？
2。小朋友们请仔细观察。这些点有自己的好朋友吗？蓝点的顶部有一个点。如果没有好朋友，那都是奇数。如果有好朋友的话，都是偶数。 。
3。展示老虎图片，引导孩子两两圈圈确认奇数和偶数。
奇数：1、3、5、7、9
偶数：2、4、6、8、10
4。游戏：转转乐 规则：指针指向数字，幼儿回答判断是奇数还是偶数。
5。我会是最好的。
6。总结
今天我们认识了《数字城堡》有趣的奇数宝宝和偶数宝宝。我们知道奇数有1、3、5、7、9。偶数有2、4、6、8、10。
七：找找
为了传递幼儿的生活经验，请孩子找出生活中哪些物品可以用单数或偶数来表示。
活动反思：
1。本次活动以游戏开始，以游戏结束。整个活动贯穿一系列动静交替的游戏，并与孩子们的日常生活经验相结合，让孩子们在轻松愉快的氛围中更好地掌握。奇数和偶数，丰富多样的形式让抽象的数学变得生动形象，让孩子更容易接受并享受学习的乐趣。
2。整个赛事规则都比较明确。结合幼儿日常生活经验学习单双数，采用观察法、操作法、游戏拓展、归纳法，尤其是操作法的运用，是突破教学重点的有效方法。孩子们可以自己动手操作，然后再加上老师的合理指导。达到帮助孩子整理经验、理清概念的目的。
3。孩子们可以积极参与游戏。教具的使用符合孩子的年龄特点。孩子基本可以独立完成。在操作过程中，孩子们可以开动脑筋去探索，获得经验，开发各种智能。并改进。
4。本次教学活动的难度还很不理想。在第四大环节中，只有极少数的孩子能够根据奇偶数的求和规则，准确地分辨出20以内的数字是奇数还是偶数。直接用卡片来判断是非常抽象的，对于幼儿来说很难掌握。还是应该先拿出学习工具让孩子操作。怎样才能让幼儿准确掌握数字是奇数还是偶数呢？这是我下一步应该思考和探索的问题。
设计意图：
《指南》中明确指出数学来源于生活。单双数在幼儿的生活中也会经常得到运用,比如:幼儿最喜欢玩"找五官"游戏,其中就蕴含了单、双数的数量经验。大班幼儿生活内容不断丰富,可他们对单、双数的实际意义并不理解,经常会出现这样或那样的错误。为了让幼儿能够解决生活和游戏中的单、双数问题,我设计了本次活动。
活动重点难点：
1、重点：认识10以内单双数
2、难点：理解单数和双数的含义
活动目标：
1、认识10以内单、双数，引导幼儿理解单、双数的实际意义。
2、通过游戏，让幼儿体验成功的快乐，激发幼儿学习数学的兴趣。
3、积极参与数学活动，体验数学活动中的乐趣。
4、发展幼儿的观察力、空间想象能力。
活动准备：
PPT课件、1——10数字卡片若干、操作卡片(10以内数物对应)。
活动过程：
一、谈话活动
1.教师：我是一只可爱的大老虎，今天，我要带你们到城堡里去寻找宝物。瞧瞧!是什么宝物呀?
2.幼儿：是数学宝宝1---10。(播放PPT，调皮的数字宝宝依次出场)
二、认识10以内的单、双数，并理解单、双数的实际意义。
1.教师出示数物对应的数字图片1和2。(播放ppt)引导幼儿观察并发现单数和双数之间的区别。
2.教师：那你知道什么是单数、什么是双数吗?请你们再次仔细观察每个数字宝宝上面的圆点。(播放PPT)
3.认识单数：两个两个地数总会剩下一个的数叫单数。
(1)让孩子们做单数的游戏。例如是3，就让手中拿了3的孩子把它贴到单数的房子里。
(2)让孩子说出单数，教师圈出单数。(播放PPT)
4.认识双数：两个两个地数到最后都能凑成2个2个 的数叫双数。
(1)让孩子们做双数的游戏。例如是4，就让手中拿了4的孩子把它贴到双数的房子里。
(2)让孩子说出双数，教师圈出双数。(播放PPT)
5.教师小结：教师小结：1、3、5、7、9这样，两个两个地数总会剩下一个的数叫单数; 2、4、6、8、10这样，两个两个地数到最后都能凑成2个2个 的数叫双数。
6.幼儿操作。
引导幼儿用两个两个圈在一起方法来确认单、双数，并把它们送回它们的家。
三、结束部分
1.游戏：转转乐规则：指针指向数字几，幼儿抢答判断它是单数还是双数。
2.游戏：照相规则：如果老师出示的数卡是单数，就自己摆个造型照相，如果老师出示的数卡是双数，就找个好朋友，两个人一起照合影。
3.迁移幼儿的生活经验，让幼儿找找生活中，有什么物品可以用单、双数表示。
活动反思：
1.本次活动以游戏开始，在游戏中结尾，整个活动贯穿于一系列动静交替的游戏中，并结合幼儿的日常生活经验，让幼儿在轻松愉快的氛围中比较好的掌握了单双数，丰富多样的形式使抽象的数学变得生动，形象，让幼儿更容易接受，更喜欢学习。
2.整个活动条例还是比较清晰。结合幼儿日常生活经验来学习单双数，并运用了观察法，操作法，游戏发，归纳法，特别是操作法的运用，是突破教学重点的一个有效方法，幼儿可以通过自己亲手操作，再加上老师的合理引导。达到了帮助幼儿整理经验，明确概念的目的。
3.幼儿能积极主动的参与到游戏中，教具的运用符合幼儿的年龄特点，幼儿基本能独立完成，在操作中，幼儿能自己动脑筋探索，获得经验，多种智能得到了发展和提高。
4.本次教学活动的难点达成很不理想，第四个大环节，只有极少数幼儿能根据归纳出的单双数规律，准确说出20以内的数字是单数还是双数。直接运用卡片来判断很抽象，幼儿不易掌握。应该还是先要投放学具让幼儿操作。怎样才能让幼儿准确的掌握任意一个数字是单数还是双数?是我下一步应该思考和探索的问题。
一、活动目标：
1、通过游戏的形式让幼儿自由探索了解单数和双数。
2、培养幼儿从身边事物中发现单双数的能力。
3、积极的参与活动，大胆的说出自己的想法。
4、培养幼儿与他人分享合作的社会品质及关心他人的情感。
二、活动重点：
了解单数和双数的基本含义。
三、活动准备：
操作单、数字卡片、PPT、挂图一副、单双数的汉字词组卡片。
四、活动过程：
1、探索单双数――游戏"找朋友"
(1)今天老师给大家带来了很多苹果，有青苹果和红苹果，它们都想找一位好朋友。现在老师想请小朋友帮他们找好朋友，要2个2个做好朋友，看看他们能不能全都找到好朋友。教师先示范，其后请小朋友上台操作。
(2)师生通过PPT，共同检验小朋友操作的是否正确。
(3)大家一起给能完全找到好朋友和不能完全找到好朋友的数字分类。
(4)小结：能按照两个一组全部找到好朋友的苹果数量分别是：2、4、6、8、10;按照两个一组不能全部找到好朋友的苹果数量分别是：1、3、5、7、9。大家记住：数量是2、4、6、8、10的苹果，都能够按照两个一组全部找到好朋友，我们给它取一个好听的名字--双数。数量是1、3、5、7、9的苹果，按照两个一组做好朋友的时候，总会留下一个，我们也给它取一个好听的名字叫单数。那哪些数字是双数?(2、4、6、8、10)那哪些数字是单数?(1、3、5、7、9)幼儿跟念几遍。
(5)出示汉字词组，给幼儿分发数字卡，让其按单双数给这些数字分类。
(6)对啊!这些都能找到好朋友的数字叫"双数"，(教案.出自：快思老.师教案网.)不能都找到好朋友的数字叫"单数"。现在我们一起来玩一个"站单、坐双"的游戏，好吗?
2、巩固单双数――游戏"站单、坐双"。
游戏规则：我来出示数字卡片，如果是单数，大家就站起来;如果是双数，大家就坐下来。好，现在开始，看谁反应的最快!
3、发现并掌握单、双数的排列规律(游戏"翻卡片")。
(1)交代规则并游戏。
教师：我们来玩"翻卡片"的游戏。老师把数字卡片按照从1到10的顺序排好(反面向上)，请你们按照老师的指令行动。现在就请小朋友来玩这个游戏。(如：请翻出卡片中的全部单数或请翻出卡片中的全部双数。)(2)讨论：怎样翻得又对又快?
教师：刚才有的小朋友在翻卡片的时候，不管是单数还是双数，每一张都要看一下才能知道。有没有更好的方法呢?
幼儿讨论，教师引导幼儿观察"10"以内单、双数的排列规律。
(3)在次游戏。
(4)小结：数字1-10是按照一个单数、一个双数单双相间排列的，所以我们间隔着去翻卡片，速度就会很快，而且保证不会出错。
4、寻找单双数――游戏"捉迷藏"
(1)在其他很多地方都会出现单双数。现在他们就想和我们做一个"捉迷藏"的游戏，你们愿意吗?(出示画面)单数和双数就躲在这幅美丽的画里，你们找找看画里的哪些动植物是双数，哪些动植物是单数，你可以用各种方法把它记录下来，等会来告诉大家好吗?
(2)谁先来介绍给大家听，你找到哪些动植物是单双数?(个别幼儿介绍)
5、操作部分：《谁送礼物》、《算一算》。
(1)讲解题意，交代操作要求。
(2)分发材料，幼儿操作，教师巡回指导。
(3)评价幼儿操作结果。
活动反思：
今天给孩子上的是大班数学活动《认识单、双数》，让幼儿感知单、双数的主要特征。难点是自己操作对比，区分10以内的单、双数。在环节设置上，我采用了老师先演示，幼儿发现规律，教师总结，幼儿再操作加深感知的方法。
活动目标：
1、认识单双数，理解其实际的意义。
2、激发幼儿对数学的兴趣。
3、发展幼儿对数的辨别能力和快速反应能力。
4、通过各种感官训练培养幼儿对计算的兴致及思维的准确性、敏捷性。
5、提高数数的兴趣和积极思维的能力。
活动准备：
数字卡、平衡木、图片、音乐
活动过程：
一、圆点找朋友
(1)出示图卡，请幼儿点数出图卡上圆点的数量，并帮圆点找朋友。
(2)教师与幼儿一起将图卡分类，引导幼儿发现其中的秘密。
(3)小结单双数的意义。
二、游戏：找单双
幼儿在自己身上和生活中寻找单双数
三、10以上的单双数
(1)引导幼儿发现10以上的单双数的分辩方法。
(2)说说生活中哪里要用到单双数
四、游戏：的士过桥
幼儿扮演小司机，教师扮演交警，司机根据交警出示的日期牌，按单双号过桥。
活动反思：
《认识单数和双数》对幼儿来说是新知识，因此为了加深他们对新知识的认识，我采用的教学方法是通过学生自己动手操作找出10以内的单数和双数。并引入生活中单双数的实际应用。使孩子在轻松的学习氛围当中锻炼了他们的动手能力和相互协作能力，使之体验其中的喜悦与成就感。最后的游戏活动也把活动推向的高潮，让孩子们能运用单双数解决问题，从而将数学活动溶入了日常生活中。
一、活动目标：
1、通过游戏的形式让幼儿自由探索了解单数和双数。
2、培养幼儿从身边事物中发现单双数的能力。
3、幼儿能积极的回答问题，增强幼儿的口头表达能力。
4、培养幼儿勇敢、活泼的个性。
二、活动重点：
了解单数和双数的基本含义。
三、活动准备：
操作单、数字卡片、PPT、挂图一副、单双数的汉字词组卡片。
四、活动过程：
1、探索单双数――游戏"找朋友"
(1)今天老师给大家带来了很多苹果，有青苹果和红苹果，它们都想找一位好朋友。"屈,老师.教,案,网"现在老师想请小朋友帮他们找好朋友，要2个2个做好朋友，看看他们能不能全都找到好朋友。教师先示范，其后请小朋友上台操作。
(2)师生通过PPT，共同检验小朋友操作的是否正确。
(3)大家一起给能完全找到好朋友和不能完全找到好朋友的数字分类。
(4)小结：能按照两个一组全部找到好朋友的苹果数量分别是：2、4、6、8、10;按照两个一组不能全部找到好朋友的苹果数量分别是：1、3、5、7、9。大家记住：数量是2、4、6、8、10的苹果，都能够按照两个一组全部找到好朋友，我们给它取一个好听的名字--双数。数量是1、3、5、7、9的苹果，按照两个一组做好朋友的时候，总会留下一个，我们也给它取一个好听的名字叫单数。那哪些数字是双数?(2、4、6、8、10)那哪些数字是单数?(1、3、5、7、9)幼儿跟念几遍。
(5)出示汉字词组，给幼儿分发数字卡，让其按单双数给这些数字分类。
(6)对啊!这些都能找到好朋友的数字叫"双数"，不能都找到好朋友的数字叫"单数"。现在我们一起来玩一个"站单、坐双"的游戏，好吗?
3、巩固单双数――游戏"站单、坐双"。
游戏规则：我来出示数字卡片，如果是单数，大家就站起来;如果是双数，大家就坐下来。好，现在开始，看谁反应的最快!
4、发现并掌握单、双数的排列规律(游戏"翻卡片")。
(1)交代规则并游戏。
教师：我们来玩"翻卡片"的游戏。老师把数字卡片按照从1到10的顺序排好(反面向上)，请你们按照老师的指令行动。现在就请小朋友来玩这个游戏。(如：请翻出卡片中的全部单数或请翻出卡片中的全部双数。)
(2)讨论：怎样翻得又对又快?
教师：刚才有的小朋友在翻卡片的时候，不管是单数还是双数，每一张都要看一下才能知道。有没有更好的方法呢?
幼儿讨论，教师引导幼儿观察"10"以内单、双数的排列规律。
(3)在次游戏。
(4)小结：数字1-10是按照一个单数、一个双数单双相间排列的，所以我们间隔着去翻卡片，速度就会很快，而且保证不会出错。
5、寻找单双数――游戏"捉迷藏"(1)在其他很多地方都会出现单双数。现在他们就想和我们做一个"捉迷藏"的游戏，你们愿意吗?(出示画面)单数和双数就躲在这幅美丽的画里，你们找找看画里的哪些动植物是双数，哪些动植物是单数，你可以用各种方法把它记录下来，等会来告诉大家好吗?
(2)谁先来介绍给大家听，你找到哪些动植物是单双数?(个别幼儿介绍)5、操作部分：《谁送礼物》、《算一算》。
(1)讲解题意，交代操作要求。
(2)分发材料，幼儿操作，教师巡回指导。
(3)评价幼儿操作结果。
活动反思：
今天给孩子上的是大班数学活动《认识单、双数》，让幼儿感知单、双数的主要特征。难点是自己操作对比，区分10以内的单、双数。在环节设置上，我采用了老师先演示，幼儿发现规律，教师总结，幼儿再操作加深感知的方法。
活动目标：
1、认识单双数，理解其实际的意义。
2、激发幼儿对数学的兴趣。
3、发展幼儿对数的辨别能力和快速反应能力。
4、提高逻辑推理能力，养成有序做事的好习惯。
5、了解数字在日常生活中的应用，初步理解数字与人们生活的关系。
活动准备：
数字卡、平衡木、图片、音乐
活动过程：
一、圆点找朋友
(1)出示图卡，请幼儿点数出图卡上圆点的数量，并帮圆点找朋友。
(2)教师与幼儿一起将图卡分类，引导幼儿发现其中的秘密。
(3)小结单双数的意义。
二、游戏：找单双
幼儿在自己身上和生活中寻找单双数
三、10以上的单双数
(1)引导幼儿发现10以上的单双数的分辩方法。
(2)说说生活中哪里要用到单双数
四、游戏：的士过桥
幼儿扮演小司机，教师扮演交警，司机根据交警出示的日期牌，按单双号过桥。
活动反思：
《认识单数和双数》对幼儿来说是新知识，因此为了加深他们对新知识的认识，我采用的教学方法是通过学生自己动手操作找出10以内的单数和双数。并引入生活中单双数的实际应用。使孩子在轻松的学习氛围当中锻炼了他们的动手能力和相互协作能力，使之体验其中的喜悦与成就感。最后的游戏活动也把活动推向的高潮，让孩子们能运用单双数解决问题，从而将数学活动溶入了日常生活中。
设计意图：
《指南》中明确指出数学来源于生活。单双数在幼儿的生活中也会经常得到运用,比如:幼儿最喜欢玩"找五官"游戏,其中就蕴含了单、双数的数量经验。大班幼儿生活内容不断丰富,可他们对单、双数的实际意义并不理解,经常会出现这样或那样的错误。为了让幼儿能够解决生活和游戏中的单、双数问题,我设计了本次活动。
教学重点：
认识10以内单双数
教学难点：
理解单数和双数的含义
活动目标：
1、认识10以内单、双数，引导幼儿理解单、双数的实际意义。
2、通过游戏，让幼儿体验成功的快乐，激发幼儿学习数学的兴趣。
3、积极的参与活动，大胆的说出自己的想法。
4、培养幼儿乐观开朗的性格。
活动准备：
PPT课件、1——10数字卡片若干、操作卡片(10以内数物对应)。
活动过程：
一、谈话活动
1.教师：我是一只可爱的大老虎，今天，我要带你们到城堡里去寻找宝物。瞧瞧!是什么宝物呀?
2.幼儿：是数学宝宝1---10。(播放PPT，调皮的数字宝宝依次出场)
二、认识10以内的单、双数，并理解单、双数的实际意义。
1.教师出示数物对应的数字图片1和2。(播放ppt)引导幼儿观察并发现单数和双数之间的区别。
2.教师：那你知道什么是单数、什么是双数吗?请你们再次仔细观察每个数字宝宝上面的圆点。(播放PPT)
3.认识单数：两个两个地数总会剩下一个的数叫单数。
(1)让孩子们做单数的游戏。;文章出自.快思老师.教,案网'例如是3，就让手中拿了3的孩子把它贴到单数的房子里。
(2)让孩子说出单数，教师圈出单数。(播放PPT)
4.认识双数：两个两个地数到最后都能凑成2个2个 的数叫双数。
(1)让孩子们做双数的游戏。例如是4，就让手中拿了4的孩子把它贴到双数的房子里。
(2)让孩子说出双数，教师圈出双数。(播放PPT)
5.教师小结：教师小结：1、3、5、7、9这样，两个两个地数总会剩下一个的数叫单数; 2、4、6、8、10这样，两个两个地数到最后都能凑成2个2个 的数叫双数。
6.幼儿操作。
引导幼儿用两个两个圈在一起方法来确认单、双数，并把它们送回它们的家。
三、结束部分
1.游戏：转转乐规则：指针指向数字几，幼儿抢答判断它是单数还是双数。
2.游戏：照相规则：如果老师出示的数卡是单数，就自己摆个造型照相，如果老师出示的数卡是双数，就找个好朋友，两个人一起照合影。
3.迁移幼儿的生活经验，让幼儿找找生活中，有什么物品可以用单、双数表示。
活动反思：
今天给孩子上的是大班数学活动《认识单、双数》，让幼儿感知单、双数的主要特征。难点是自己操作对比，区分10以内的单、双数。在环节设置上，我采用了老师先演示，幼儿发现规律，教师总结，幼儿再操作加深感知的方法。
活动目标
1、通过游戏让幼儿进一步区别10以内的单数和双数。
2、激发幼儿参与数学活动的兴趣，培养幼儿积极思维的能力和团结协作的能力。
3、培养幼儿比较和判断的能力。
4、体会数学的生活化，体验数学游戏的乐趣。
5、提高数数的兴趣和积极思维的能力。
活动准备：
1、布置游戏场地。
(1)彤彤电影院的大牌子
(2)四排小椅子
2、材料：
(1)数字卡1——10(大的两份，小的两份);单数、双数字卡一份。奖励牌若干。
(2)分别1——10只不同的小动物。
(3)座位排号： 1排1～10号、2排1～10号、3排1～10号(排是红色，号是蓝色。)
(4)大电影票、小电影票上面印着几排几号，号数同座位排号一样。
(5)雪花片若干。
(6)音乐《找朋友》，《晶码战士》视频。
活动过程：
一、音乐游戏：找朋友 让幼儿边唱歌边找好朋友。(教师强调一个人只好找一个好朋友)
二、认识单数、双数(出示黑板如图)
1、黑板上有什么?每一行有几只小动物，谁会用数字 来表示(请幼儿放上相应的数字)。
2、小动物要出去散步了，我们让每行的小动物两个两个 手拉手，排好队，(教师示范两、两排列1~5，幼儿操作6~10)
3、看看哪些数两个两个配对后有一个是单的，哪些数两个两个配对后没有单的?两两配对后，有一个单的就叫单数，两两配对后，没有单的就叫双数。
三、幼儿操作
1、摆雪花片：教师出题如：请你摆出5。(幼儿就摆出5块雪花片)，请给这5块雪花片两个两个手拉手排队。排好之后，看一看，它们排出来的队伍是怎样的，这个数字是单数还是双数，你是怎么看出来的?
2、同上方法出示数字8。
四、巩固单双数――游戏“抱双，躲单” 游戏规则：幼儿根据教师念或举单数双数，如果教师念的是单数就把头埋在膝盖上，如果教师念的是双数，就用双手抱住手臂。
五、介绍电影票的作用。
1、师：看电影要买什么?“电影票”幼儿回答。
(教师出示大电影票。)
2、出示小电影票。
师：贝贝电影院的电影票上有什么?(个别幼儿说：2排6号。这时，还有很多小朋友不认识排和号的汉字，教师强调的指读。)
3、师：这2排6号有什么用?(有幼儿答：好找座位。)
4、师：你发现了什么?(排是红色的，号是蓝色的。这为不识字的幼儿降低了难度。)
5、教师小结：对了，我们看电影院的时候要按小电影票上的号码对号入座。
六、看电影《晶码战士》。
1、教师发电影票并交代要求：
小朋友们拿好电影票，并仔细看一看你的电影票号是单数还是双数，单数的去单数座位，双数的去双数座位，如果做错了位置，检票员会把你请出电影院的，你就不能和小朋友们一起去看电影了，另外每个幼儿两张电影票邀请一位喜欢的客人并给客人找到座位，再找自己座位。<教案来.自:快思教案网>教师引导幼儿请客人看电影时你应该说什么?表情怎么样?
2、幼儿实践。
幼儿都坐下后教师便为幼儿播放《晶码战士》的动画片。
活动反思：
今天给孩子上的是大班数学活动《认识单、双数》，活动的重点主要是通过小动物磁铁的两两排队，让幼儿感知单、双数的主要特征。难点是自己操作对比，区分10以内的单、双数。在环节设置上，我采用了老师先演示，幼儿发现规律，教师总结，幼儿再操作加深感知的方法。 教学环节设计合理,符合幼儿的认知水平.在感知操作环节中,通过动手动脑,幼儿能自己总结归纳出1~10的单双数.培养了幼儿不断探究知识的 欲望.整个教学活动以学生为主体,在活动中感知数学,在操作中理解数学,在游戏中增加了幼儿学习数学的兴趣.整堂课下来，课堂氛围很好，很活跃，幼儿也很投入，回答问题也很积极。这节课上下来，自我感觉也还不错。 没有十全十美的课堂，有好的留下自然会有不足的存在。有不足，才会让我更努力的做。做中教、做中学、做中求进步。
数学活动：单双数活动目标：
1、通过观看ppt课件、圈画、数数等活动区分单双数。
2、培养幼儿从身边事物中发现单双数的能力。
3、激发幼儿对单双数的兴趣，能积极主动参与数学活动。
4、让幼儿懂得简单的数学道理。
5、培养幼儿对数字的认识能力。
活动准备：
自制ppt课件、画有水娃娃的卡片若干、彩笔、神秘袋一个。
活动过程：
1、由谈话导入教学活动小朋友，今天有许多数字宝宝来和我们一起做游戏，你们看是谁来了……播放ppt课件(幼儿边看边说：是数字宝宝3、5、9…..7)，噢有这么多数字宝宝和我们一起玩呢。下面小朋友一起喊口令“一二一、一二一…..”来帮这些数字宝宝按顺序排成一队吧。
2、集体活动：继续观看ppt课件(1)引导幼儿观察画面上有什么?它们是什么颜色?是怎样排的队?(幼儿：有水娃娃、红水娃娃、绿水娃娃，它们是两个两个排的队)(2)请集体、个别幼儿两个两个数，数出每一组水娃娃是多少个。
(3)引导幼儿观察、讨论：
画面上是不是每一组水娃娃都被两个两个圈起来了?
哪几组水娃娃两个两个的圈，被全部圈完了?是那几个数字?
哪几组水娃娃两个两个的圈，到最后没有圈完的?是哪几个数字?
(4)引导幼儿回答后教师：
像这些全部圈完的2、4、6、8、10叫双数，没有圈完只剩一个的1、3、5、7、9叫单数。
教师小结：a、像1、3、5、7、9两个两个地数，数到最后总会剩下一个的数叫单数。
像2、4、6、8、10两个两个地数，全部都能数完的数叫双数。
b、10以内有5个单数，有5个双数。
c、单数挨着双数，双数挨着单数，他们手拉手都是好朋友。
(5)简单的向幼儿介绍一下奇数、偶数。
小朋友你们告诉老师，你有几个名字?启发幼儿说出幼儿园里老师、小朋友叫你什么，在家里爸爸、妈妈又叫你什么。(如：我叫李艳，还叫贝贝)师：老师告诉你们，数字宝宝也有两个名字，单数也叫奇数，双数也叫偶数。
(6)找一找、说一说哪些是单数，哪些是双数。
3、在游戏与操作中区分单双数(1)从身体上找出哪些是单数、哪些是双数。(如：一个头是单数，两只手是双数，一张嘴是单数，两只耳朵是双数等……)(2)练习卡操作活动(3)集体游戏：单数自己抱自己，双数找个朋友抱一抱。
活动延伸：
幼儿回家后，在家里的东西什么是单数，什么是双数，并记录下来，明天来幼儿园交给老师。
教学反思
1.本次活动以游戏开始，在游戏中结尾，整个活动贯穿于一系列动静交替的游戏中，并结合幼儿的日常生活经验，让幼儿在轻松愉快的氛围中比较好的掌握了单双数，丰富多样的形式使抽象的数学变得生动，形象，让幼儿更容易接受，更喜欢学习。
2.整个活动条例还是比较清晰。结合幼儿日常生活经验来学习单双数，并运用了观察法，操作法，游戏发，归纳法，特别是操作法的运用，是突破教学重点的一个有效方法，幼儿可以通过自己亲手操作，再加上老师的合理引导。达到了帮助幼儿整理经验，明确概念的目的。
3.幼儿能积极主动的参与到游戏中，教具的运用符合幼儿的年龄特点，幼儿基本能独立完成，在操作中，幼儿能自己动脑筋探索，获得经验，多种智能得到了发展和提高。
4.本次教学活动的难点达成很不理想，第四个大环节，只有极少数幼儿能根据归纳出的单双数规律，准确说出20以内的数字是单数还是双数。直接运用卡片来判断很抽象，幼儿不易掌握。应该还是先要投放学具让幼儿操作。怎样才能让幼儿准确的掌握任意一个数字是单数还是双数?是我下一步应该思考和探索的问题。
设计意图
《幼儿园教育指导纲要》指出，“幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，满足他们多方面发展的需要，使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验。”教育家说：“玩具是幼儿的天使，游戏是幼儿的伴侣”，幼儿就是在游戏中一天天长大和进步的。大班幼儿的生活内容不断丰富，但对单双数的认识还有各种问题，因此，我结合幼儿的年龄特点及思维特征，创设丰富的活动环境，在游戏中进行有趣、有效的数学活动。
活动目标
1.幼儿在游戏中体验参加数学活动的乐趣。
2.通过观察、讨论、操作，区分10以内单双数
3.培养幼儿思维的灵活性，提高幼儿在数学活动中的分析总结能力。
4.激发幼儿学习兴趣，体验数学活动的快乐，并感受集体活动的乐趣。
5.发展观察、辨别、归案的能力。
活动重难点
重点：通过观察、讨论、操作，区分10以内单双数
难点：培养幼儿思维的灵活性，提高幼儿在数学活动中的分析总结能力。
活动准备
若干个纽扣、各种形状的图形塑料片若干、ppt、记录卡
活动过程
一、探索游戏，激发兴趣
1.游戏大把抓扣子，认识单双数。
请幼儿大把抓到扣子后，数一数扣子的数量，选择相应的数字卡片。
2.幼儿探索，发现问题。
什么样的是单数?
什么样的是双数?
通过让幼儿自主探索，提出问题，发现问题，解决问题，并请幼儿进行总结，最后教师小结。
小结：两个两个的数，剩下一个的是单数。两个两个的数刚好的数完的是双数。
二、区分10以内的单数和双数。
1.将幼儿分为两人一组，让幼儿合作探讨，判断图形塑料片的数量是单数还是双数，并将结果记录下来。
2.教师引导幼儿观察、讨论单双数的排列规律，最后得出结论。
10以内的单双数：一个单数一个双数，一个单数一个双数。
三、游戏我是小法官
针对幼儿的年龄特点和兴趣爱好制作精美的动态PPT图片，让幼儿判断图中的物体是几个，单数还是双数。
小矮人——7——单数小猫——6——双数
蝴蝶——2——双数兔子——3——单数
拿花小猫——4——双数苹果——9——单数
星星——10——双数小鸟——8——双数
四、游戏《抱双躲单》
游戏规则：当老师说双数时两个小朋友抱在一起;当老师说单数时一个人蹲下来。
让幼儿在快乐的环境中结束本节活动。
活动延伸：找一找在我们的身边还有哪些物体是单数，哪些是双数
活动反思：
1.本次活动以游戏开始，在游戏中结尾，整个活动贯穿于一系列动静交替的游戏中，并结合幼儿的日常生活经验，让幼儿在轻松愉快的氛围中比较好的掌握了单双数，丰富多样的形式使抽象的数学变得生动，形象，让幼儿更容易接受，更喜欢学习。
2.整个活动条例还是比较清晰。结合幼儿日常生活经验来学习单双数，并运用了观察法，操作法，游戏发，归纳法，特别是操作法的运用，是突破教学重点的一个有效方法，幼儿可以通过自己亲手操作，再加上老师的合理引导。达到了帮助幼儿整理经验，明确概念的目的。
3.幼儿能积极主动的参与到游戏中，教具的运用符合幼儿的年龄特点，幼儿基本能独立完成，在操作中，幼儿能自己动脑筋探索，获得经验，多种智能得到了发展和提高。
4.本次教学活动的难点达成很不理想，第四个大环节，只有极少数幼儿能根据归纳出的单双数规律，准确说出20以内的数字是单数还是双数。直接运用卡片来判断很抽象，幼儿不易掌握。应该还是先要投放学具让幼儿操作。怎样才能让幼儿准确的掌握任意一个数字是单数还是双数?是我下一步应该思考和探索的问题。
设计意图
《幼儿园教育指导纲要》指出，“幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，满足他们多方面发展的需要，使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验。”教育家说：“玩具是幼儿的天使，游戏是幼儿的伴侣”，幼儿就是在游戏中一天天长大和进步的。
活动目标：
1.幼儿在游戏中体验参加数学活动的乐趣。
2.通过观察、讨论、操作，区分10以内单双数。
3.培养幼儿思维的灵活性，提高幼儿在数学活动中的分析总结能力。
4.培养幼儿的尝试精神，发展幼儿思维的敏捷性、逻辑性。
5.知道按事物不同的特征进行排序会有不同的结果，初步了解排序的可逆性。
活动重难点
重点：通过观察、讨论、操作，区分10以内单双数
难点：培养幼儿思维的灵活性，提高幼儿在数学活动中的分析总结能力。
活动准备
若干个纽扣、各种形状的图形塑料片若干、ppt、记录卡
活动过程
一、探索游戏，激发兴趣
1.游戏大把抓扣子，认识单双数。
请幼儿大把抓到扣子后，数一数扣子的数量，选择相应的数字卡片。
2.幼儿探索，发现问题。
什么样的是单数?
什么样的是双数?
通过让幼儿自主探索，提出问题，发现问题，解决问题，并请幼儿进行总结，最后教师小结。
小结：两个两个的数，剩下一个的是单数。两个两个的数刚好的数完的是双数。
二、区分10以内的单数和双数。
1.将幼儿分为两人一组，让幼儿合作探讨，判断图形塑料片的数量是单数还是双数，并将结果记录下来。
2.教师引导幼儿观察、讨论单双数的排列规律，最后得出结论。
10以内的单双数：一个单数一个双数，一个单数一个双数。
三、游戏我是小法官
针对幼儿的年龄特点和兴趣爱好制作精美的动态PPT图片，让幼儿判断图中的物体是几个，单数还是双数。
小矮人——7——单数小猫——6——双数
蝴蝶——2——双数兔子——3——单数
拿花小猫——4——双数苹果——9——单数
星星——10——双数小鸟——8——双数
四、游戏《抱双躲单》
游戏规则：当老师说双数时两个小朋友抱在一起;当老师说单数时一个人蹲下来。
让幼儿在快乐的环境中结束本节活动。
活动延伸：找一找在我们的身边还有哪些物体是单数，哪些是双数?
活动反思：
1.本次活动以游戏开始，在游戏中结尾，整个活动贯穿于一系列动静交替的游戏中，并结合幼儿的日常生活经验，让幼儿在轻松愉快的氛围中比较好的掌握了单双数，丰富多样的形式使抽象的数学变得生动，形象，让幼儿更容易接受，更喜欢学习。
2.整个活动条例还是比较清晰。结合幼儿日常生活经验来学习单双数，并运用了观察法，操作法，游戏发，归纳法，特别是操作法的运用，是突破教学重点的一个有效方法，幼儿可以通过自己亲手操作，再加上老师的合理引导。达到了帮助幼儿整理经验，明确概念的目的。
3.幼儿能积极主动的参与到游戏中，教具的运用符合幼儿的年龄特点，幼儿基本能独立完成，在操作中，幼儿能自己动脑筋探索，获得经验，多种智能得到了发展和提高。
4.本次教学活动的难点达成很不理想，第四个大环节，只有极少数幼儿能根据归纳出的单双数规律，准确说出20以内的数字是单数还是双数。直接运用卡片来判断很抽象，幼儿不易掌握。应该还是先要投放学具让幼儿操作。怎样才能让幼儿准确的掌握任意一个数字是单数还是双数?是我下一步应该思考和探索的问题。
幼儿园大班数学教案：身体上的单双数
活动目标
1、通过圈画数数活动学习区分单双数。
2、能正确判断、区分单双数。
活动准备
1、动画片：你最喜欢的数字是什么
2、课件：卡通数字1—10的卡一套
3、百宝箱(里面各种物品，数量1—10 不等)
活动过程
一、动画片引起幼儿的兴趣。
观看动画片：你最喜欢的数字是什么
二、课件：卡通数字游戏
1.让幼儿说一说是哪几个数字?相对应的卡通动物是哪几个数字?
2.请幼儿说一说1—10数字中的双数有哪些，单数有哪些?
三、幼儿一起做游戏：摸宝
1.教师讲解游戏的规则：幼儿从箱中摸出宝贝后，
打开数数里面有几个，是单数还是双数。
请幼儿说一说为什么是单数、双数。
2.一起做游戏1—2遍。
四、乐趣练习，你最喜欢的数字是什么
请幼儿数一数气球是几个，然后找出相应的数字连线。
并说出1、3是单数，6、8是双数。
五、复习巩固延伸寻找身体上和活动室内的单双数。
1.身体上找一找那些东西是单数，那些是双数。
一个头是单数，两只手是双数，鼻子是单数等
2.请幼儿寻找活动室内什么www.genealogy-computer-tips.com东西是单?什么东西是双数?
活动延伸
让幼儿回家后，继续寻找家里的东西什么是单数，什么东西是双数。
设计思路：
新《纲要》指出：幼儿是教育活动的积极参与者而非被动接受者，活动内容必须与幼儿兴趣、需要及接受能力相吻合。我想，作为教师，应根据幼儿的兴趣、需要和原有经验，引导幼儿走向最近发展区。我们班从上个星期后半周开始进入"我自己"的主题活动中，主题活动的展开是引导幼儿从外形入手的。对于自己的身体，幼儿一直充满认识的兴趣。孩子们会情不自禁地说"我有两个弯弯的眉毛"，"我有一个鼻子，两个鼻孔"，"我有10个手指"，"我的衣服上还有6粒纽扣"等，数字的敏感度有了提升。我敏锐的抓住了孩子们对自己身体上数字的关注，结合我们大班数活动中的单双数内容，让幼儿寻找身体上的单双数。教育活动的目标是教育活动的起点和归宿，对教育活动起着导向作用，我根据班级幼儿的实际情况制定了以下活动目标：1通过圈画活动尝试区分10以内的单、双数，初步感知单双数的概念。2尝试寻找身体上的单双数，激发幼儿探究身体秘密的兴趣。3通过多种活动，让幼儿体验参与的乐趣，激发幼儿学习数学的兴趣。
活动目标：
1通过圈画活动尝试区分10以内的单、双数，初步感知单双数的概念。
2尝试寻找身体上的单双数，激发幼儿探究身体秘密的兴趣。
3通过多种活动，让幼儿体验参与的乐趣，激发幼儿学习数学的兴趣。
活动准备：记号笔10支，图片十张(每张图片上不规则地画有1-10个圆点)，1--10的数字卡片。，铅笔每人一支，笑脸和矩形卡片若干张，空白电话号码图片人手一份。
活动过程：
一：去数字王国，引导幼儿发现单、双数的秘密师：今天张老师想带小朋友去数字王国看看数字朋友，你们猜猜数字王国里会有哪些数字朋友呢?(幼儿说几个)师：哦，小朋友认为有很多数字朋友在数字王国里面，那我们一起去看看吧。(出示十张圆点图片)师：我们一起来找一找每一张图片上的数字朋友有几个。(边数边贴上相应的数卡。)师：你们都很不错，把藏在圆点里面的数字朋友都找了出来，现在这些数字朋友要和我们小朋友做个游戏，做游戏都要讲规则，这次也不例外。听好了，数字朋友说，要请小朋友用记号笔把图片上的圆点两个两个圈在一起。 听明白了吗(教师依次请10名幼儿上来给圆点画圈)师：我们请了10个小朋友和数字朋友一起做游戏，你们用你的小眼睛仔细看看是不是每张图片上的圆点都是被圈起来的?哪几张图片是圈完的?是哪几个数字?没有圈完的是哪几张图片?是哪几个数字?
师小结：我们刚刚2个2个圈，最后多了一个的就是单数。(1、3、5、7、9叫单数)2个2个圈，正好全都圈完的就是双数。(2、4、6、8、10叫双数。)二：找身上的数字朋友师：你们刚刚都很聪明，发现了了单数和双数的秘密。并且和他们一起做了游戏。数字朋友还悄悄地告诉我们：还有一些数字朋友藏到我们身上来了，和我们玩起了捉迷藏的游戏，你们能不能找到它们呢?这些数字朋友中有些是单数，有些是双数，那我们身体上哪些地方找到的数字朋友是单数?又有哪些地方找到的数字朋友是双数?张老师先找到了，它呆在了我的嘴巴里。我找到了一个双数2，我的嘴巴里有2排牙齿，可以用数字2来表示，2是一个双数。小朋友想不想来找找看?(引导幼儿观察自己身体上的某些器官的数量：一个头，两只耳朵，一只手的五个手指，两只手的十个手指，两只脚等)师：现在我们玩个游戏：游戏的规则是：我们请一个别小朋友到台上来，他指身体上的哪个部位，其他小朋友就说出它是单数还是双数。愿意吗?(愿意)师：我们认识了我们身体上的单数和双数，这些单数和双数给我们带来很多的方便。
三：找电话号码中的单、双数师：除了我们身体上找到的单数和双数，平时我们家里经常使用的电话号码也有单数和双数，我们一起找找看。(教师出示电话号码卡片)看，这是张老师家的电话号码，69442203，我们找一找，哪几个数字是单数?那几个数字是双数?这个0是整数又是最小的自然数，也是偶数，等你们到小学里卖弄就知道了。请你们在老师发的白色卡片上先写上自己家里的电话号码，然后仔细看看，数字是单数的贴笑脸图形，是双数的贴方形图形，如果是数字0那么就不要贴任何图片，明白了吗?
师：然后请你说说你家的电话号码单数有几个，分别是那些数字?双数有几个，分别是哪些数字?
四：游戏 谁的反应快师：你们都很棒，找到了很多单数和双数，你们愿意和单数，双数做游戏?游戏的规则是：我们到操场山围成4个圆，老师将10张卡片放在一个小盒子中，老师在里面抽取卡片，如果抽到得是单数，弟弟小朋友蹲下来蹲下来，妹妹小朋友站着不动;如果抽到双数，请每个小朋友马上找另外一个小朋友抱一下，可以到你站的圆圈外面去找。
活动反思：
按照本次活动的设计思路，我的教学目标在这次活动中是不可能一次性完成的，因而下次制定目标的时候不能过多。
其次幼儿的发展并不充分，只实现了本次活动的第一个目标，能基本区分10以内的单双数，但是在第二环节执教中，由于我的话语引导不够到位，幼儿在寻找身体上单双数的时候，除了牵涉到身体的器官，其他部位没有找到，所以对于身体的探索欠缺。在引导的话语方面，本次活动的目标是发现身体上的单双数，活动是在我自己这一主题内，在第二环节引导时，教师可从两个方面开始引发幼儿探索：1.我们身体上长着的，哪些是单数?哪些是双数?2.我们身体上穿着的，哪些是单数?哪些是双数? 幼儿在自主探索时，发现的单双数存在局限性，多以2或者3数量为主，发现的单双数数量不够多，不够大。
还有就是在活动中我的难点和重点没有凸显出来。
在活动中我没有给予每个幼儿操作的机会，我应该在课前给予幼儿每人一次操作的机会，然后开展活动的时候我只需要帮助他们梳理分类就可以了。
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